变易理论和优化课堂教学

1 (p1): 前言
6 (p2): 第一章 从变易理论到“课堂学习研究”
6 (p2-1): 第一节 从三个层面看学习理论
13 (p2-2): 第二节 学习内容的意义
17 (p2-3): 第三节 变易理论的理论根基与内涵
38 (p3): 第二章 学习内容及其意义
38 (p3-1): 第一节 教学目标与学习内容的区别
40 (p3-2): 第二节 学习内容的外在视野
45 (p3-3): 第三节 学习内容的两个属性
49 (p3-4): 第四节 学习内容的可变性
54 (p3-5): 第五节 学习内容的内在视野
62 (p4): 第三章 关键特征及属性
63 (p4-1): 第一节 关键特征的定义
65 (p4-2): 第二节 订定关键特征的意义
71 (p4-3): 第三节 审辨关键特征的途径
87 (p5): 第四章 变易的运用
87 (p5-1): 第一节 变易与学习
88 (p5-2): 第二节 利用变易图式带出学习功能
108 (p5-3): 第三节 变易图式与学习功能的区别
115 (p6): 第五章 变易理论于课堂上的活用
116 (p6-1): 第一节 变易理论与已达共识的教学原则
120 (p6-2): 第二节 变易理论能优化教学策略的运用
133 (p6-3): 第三节 变易理论与态度的培养
141 (p6-4): 第四节 变易图式作为教学艺术的科学基础
158 (p7): 第六章 课堂分析及回馈
159 (p7-1): 第一节 基于变易理论的课堂分析例1
181 (p7-2): 第二节 基于变易理论的课堂分析例2
198 (p7-3): 第三节 基于变易理论的课堂分析的其他例子
202 (p8): 第七章 对变易理论的反思与展望
202 (p8-1): 第一节 变易理论对教与学的影响
206 (p8-2): 第二节 对变易理论的反思及未来发展的建议
210 (p8-3): 第三节 变易理论与培养面对未来挑战的能力
222 (p8-4): 第四节 利用“学生对学习内容的不同看法”处理教师的教学用语的问题
228 (p9): 附录
228 (p9-1): 一 第六章课堂分析例1所用的工作纸
230 (p9-2): 二 第六章课堂分析例1的前、后测卷问题
233 (p9-3): 三 第六章课堂分析例2的活动一所用的三篇文章《吃鱼蛋》
234 (p9-4): 四 第六章课堂分析例2的活动二所用的文章
235 (p9-5): 五 第六章课堂分析例2的文章《小番茄》及问题
236 (p9-6): 六 第六章课堂分析例2的学生访谈所用的前测卷样本
238 (p10): 索引 本书分七章, 内容包括: 从变易理论到"课堂学习研究", 学习内容及其意义, 关键特征及属性, 变易的运用, 课堂分析及反馈, 对变易理论的反思与展望等